讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2023年5月6日訊（深圳特區(qū)報首席記者 李麗）教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。在《深化新時代教育評價改革總體方案》《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》等文件精神的指引下，深圳基礎(chǔ)教育主動迎接機遇和挑戰(zhàn)，站穩(wěn)立場、創(chuàng)新實干，以學生全面發(fā)展為主線的評價改革交出了一份符合新時代育人要求的深圳答卷。

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不拘泥“分數(shù)”，學生評價更加多元有趣

近日，月亮灣小學張童玲老師給學生帶來一節(jié)“塔臺模型”科學答辯課，學生要完成制作標書、設(shè)計模型、搭建塔臺、陳述設(shè)計、測試評價等若干環(huán)節(jié)，并分小組展示成果；師生分別打分，形成展示性評價成績。張童玲告訴記者，學校一直探索新課標理念下的“教-學-評”一體化設(shè)計實施，將學業(yè)質(zhì)量評價與常規(guī)課堂教學有機結(jié)合，展示性評價成績將與期末試卷成績、過程性評價一起被納入期末總評價。

評價是一種教育反饋，深圳以此為“支點”撬動了教育微生態(tài)的煥新。對于一二年級的小朋友而言，期末考試已經(jīng)變身“闖關(guān)會”“游園會”，在體驗式的綜合素養(yǎng)評價過程中，孩子們收獲了“魚和熊掌”可以兼得的樂趣。

而基于大數(shù)據(jù)的教育創(chuàng)新探索，讓評價變得愈發(fā)直觀、生動。打開樂群實驗小學的“創(chuàng)享樹平臺”，每位學生的學習次數(shù)、學習時間、是否參與合作、效果、點評等都有如實記錄。這還不夠，每項主題任務(wù)完成后，平臺會圍繞探究力、表達力等“樂群七力”，自動繪制“評價雷達圖”，期末還有學期評價雷達圖，并以學期為單位生成折線圖，畢業(yè)時形成小學全學段發(fā)展折線圖。樂群實驗小學校長王樹宏介紹，學校開展基于創(chuàng)享樹平臺的學生評價改革，開展跨學科學習，實現(xiàn)了以智能評價為主線、強化過程評價、健全綜合評價的目標。同時，大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的“因材施教”，推動教育實現(xiàn)了從“評價學生發(fā)展”到“促進學生發(fā)展”的轉(zhuǎn)型。

不只看“試卷”，能力品質(zhì)統(tǒng)統(tǒng)納入評價

新學期伊始，麓城外國語小學的天臺農(nóng)耕園又熱鬧起來，繼“開鐮節(jié)”之后，此次“捕魚節(jié)”，學生鉆進農(nóng)耕園生態(tài)魚塘模擬濕地一起打撈肥魚,還不忘放生小魚苗；一旁的爐具也已擺好，二年（4）班曾子蕓和媽媽正制作一道“干煸糍粑魚”，隔壁的烤魚、剁椒魚頭、手打魚丸湯也飄出香氣……

“要把童年還給孩子、把教育還給生活?！甭闯峭鈬Z小學校長鄔麗萍介紹，學校以《尚美“樂”勞動》課程為依托，構(gòu)建了基于信息化平臺的“五維多元，五全激勵”小學生勞動教育評價體系。其中，“五維”包括勞動認知、能力、觀念、精神、習慣與品質(zhì)五項三級指標；借助“多元”評價線上平臺，開展“五全”評價，即全員評價、全面評價、全程評價、全息評價、全科評價。這是落實“減負提質(zhì)”的舉措，也是教育改革的新賽道。

2022年底，深圳市深化新時代教育評價改革試點項目共61項獲得立項。其中不乏“福田區(qū)基于學生評價體系建構(gòu)的學生評價改革”、羅湖區(qū)“區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展監(jiān)測評價體系建設(shè)實踐”、南山區(qū)“義務(wù)教育質(zhì)量評價（學校評價）方案”、“基于智能技術(shù)的學情分析和過程性評價改革光明實踐”等項目，都將在區(qū)域范圍內(nèi)為推動教育評價改革發(fā)揮出積極作用。

改革進入“深水區(qū)”，高素質(zhì)高分數(shù)并行不悖

期末考試結(jié)束，深圳家長張女士在電腦上打開“深圳市初中學生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺”，和孩子一起填寫表格。張女士表示，因為綜評涉及思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新五個維度，為此，每年的學業(yè)規(guī)劃中，會特別留意為孩子設(shè)計并創(chuàng)造參與社會實踐、提升體藝素養(yǎng)的機會。

2020年底《深圳市初中學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）》印發(fā)；2022年初，教育部印發(fā)《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》，繼續(xù)引領(lǐng)全社會樹立科學教育理念，為全面實施素質(zhì)教育營造良好環(huán)境。

“其實，作為家長，我們能感受到國家在培育下一代上的良苦用心。”張女士告訴記者，“新中高考改革的試題形式更靈活、開放性更高、死記硬背內(nèi)容少，相關(guān)政策文件為學生和家長指明了努力的方向，最終也的確有助于孩子提升學業(yè)成績，利于全面發(fā)展，更符合教育本真，從這一點看，高素質(zhì)、高分數(shù)并不沖突。”

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